Наши специалисты

Основное образование:
-Курский Государственный университет
– “Зондовый массаж. Нетрадиционные методы логопедической коррекции речевых нарушений различной сложности”
– “Современные технологиии образовательной и коррекционно-развивающей деятельности в образовательных организациях, реализующих ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС ОО с УО (интеллектуальными нарушениями)”
– Научно-организационные методические основы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта
– “Технология реализации и ФГОС с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальной (коррекционной) образовательной организации”
– Член союза дефектологов с 2019 года
– Институт практической психологии “Иматон” “Метод ” SAND-ART”. Работа с детьми от 1 до 11 лет
– “Арт-терапия и Арт-педагогика”: новые возможности для развития и социализации личности.
– “Аутизм. Стратегия помощи детям с РАС в системе образования”
Работа ведется по следующим направлениям:
– диагностика речевого развития;
– постановка звуков;
– коррекция звукопроизношения;
– развитие фонематического слуха;
– формирование лексико-грамматического строя речи;
– развитие активного словаря;
– развитие связной речи;
– развитие мышления, памяти, внимания;
– логопедический массаж.

Основное образование:

Загорский художественно-промышленный техникум игрушки
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, художник-конструктор.

Московский экстерный гуманитарный университет, Москва
Академия культуры и искусства, Искусствоведение

Работа ведется по направлениям:

Рисование развивает мелкую моторику, а именно мелкие и точные движение кистей и пальцев рук. Быстрая и развитая моторика положительно влияет на внимательность и память, зрение и речь, состояние нервных клеток. Занятия формируют координацию между руками и глазами. Также мелкую моторику прекрасно тренирует и развивает лепка;

Формируется красивый почерк, развивается ловкость и скорость реакции. Рисуя конкретный предмет, ребенок вспоминает его, а, значит, стимулирует работу памяти. Рисуя с натуры, он учится определять цвет, фактуру, объем, пропорции и прочие физические свойства;

Регулярные занятия рисованием учат ребенка структурировать и рассчитывать время. Они вырабатывают усидчивость и формируют дисциплинированность              В  творческом процессе рисования ребенок подмечает нюансы, фантазирует и преобразует, ищет решения и варианты развития событий. Это развивает наблюдательность и внимательность, фантазию и воображение, креативность, нестандартное, пространственное и ассоциативное мышление;

Учит ориентироваться в пространстве и развивает глазомер, объясняет, что такое двух- и трехмерные изображения. В дальнейшем ребенку станет легче осваивать физику и математику;

Приобщает к изобразительному искусству и мировой культуре, воспитывает вкус и любовь к эстетике. Ребенок начинает различать мелкие детали и элементы, сравнивать и обобщать, выявлять частное и общее;

Дети учатся заканчивать начатое, выявлять и исправлять ошибки, анализировать. Ребенок ставит перед собой цель и идет к результату. При необходимости можно нарисовать заново уже с учетом опыта и предыдущего опыта, при этом работа пойдет легче и быстрее, а результат порадует даже больше чем, если бы первый рисунок получился сразу.

Член СПРР (Содружества Педагогов Раннего развития), Педагог раннего развития, МАК-терапевт, Арт-терапевт, песочный терапевт, схемотерапевт, работаю в когнитивно-поведенческом подходе.

Адаптация детей в саду и школе, сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях. Диагностика и Психолого-коррекционной работа.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». (Сухомлинский В.А.).
Рукоделие:

развивает сенсорику, глазомер, зрительно-моторную координацию, учит чувствовать фактуру, цвет и свойства материалов, сравнивать их, а это развивает пространственное и техническое и аналитическое мышление;
развивает мелкую моторику, сноровку, а это играет важную роль в развитии отделов мозга, отвечающих за речь, внимание, память, логику;
учит абстрактному мышлению, планированию, усовершенствует навыки счёта, благодаря пересчёту элементов (бусинок, крестиков, узелков, деталей), измерению (длины нити, полотна), расчёту количества материалов и т.д.;
помогает учиться распознавать цвета и их оттенки, выбирать наиболее интересные сочетания, что делает более совершенным цветовое восприятие, развивает пространственное воображение;
прививает художественный и эстетический вкус, что формирует культуру зрительного восприятия прекрасного;
способствует развитию усидчивости, прилежанию, чувству самоконтроля, способности надолго концентрироваться на определённом занятии;
развивает способность самостоятельного выполнения и создания различных поделок, с доведением начатого до конца, а это очень важно и во взрослой жизни;
дает возможность смены деятельности, переключению на более спокойный лад после школьных нагрузок или физических тренировок, что очень важно для школьников, когда детской мозг перегружен информацией и нуждается в отдыхе, а рукоделие продуктивный вид отдыха;
позволяет ребенку почувствовать себя уверенным, переживая на занятиях ситуацию успеха, что положительно сказывается на детской самооценке. Особо важную роль играет одобрение результатов творчества сверстниками и взрослыми;
позволяет ребенку почувствовать себя значимым, т.к. дает возможность посильного вклада в семью и практического применения выполненной своими руками творческой работы;
позволяет успокоиться гиперактивным детям, помогает отвлечься от стресса, мыслить позитивно.
повышает коммуникабельность, позволяет расширить круг знакомых, учит позитивному общению с разновозрастными детьми вне семьи и школы.

Основное образование и повышение квалификации:
– РГУФК
– Аспирантура на кафедре педагогики РГУФК
– Курсы по оздоровительному цигун 2005-2019
– Курсы по хатха-йоге для детей, в том числе и с особенностями развития 2010 — 2019

Более 20 лет опыта работы преподавания ушу детям и взрослых групп по оздоровительному цигун, тайдзицюань с веером, мечом, оздоровительным восточным практикам: кинезиология, шары здоровья, массажер «Су-Джок».
Бронзовый и серебряный призер Чемпионата Мира в Италии 2003-2005 гг. В г.Перуджа. Аттестована на инструкторскую 1-ю степень Шаолиньцюань.

Основное образование:

2016 Московский государственный психолого-педагогический университет, специальность «Педагог-психолог»

Опыт:

С 2015 по 2016 Центр образования и коррекции 2124, помощник психолога

С 2016 по 2017 Центр ментальной арифметики «Амакидс», педагог по ментальной арифметики

С 2017 по настоящее время Академия Интеллектуального Развития, педагог по ментальной арифметике

Основное образование:

1989 – Сертифицированный учитель сети «Йога-Практика»

2014- Федерация Вумбилдинга Имбилдинга Римбилдинга имени В. Л. Муранивского

2016 – Ассоциированный инструктор Цигун Universal Healing Tao Asia

Каруна Рейки 

Опыт:

1989 – сеть «Йога-Практика»

2014- сертифицированный инструктор  Вумфит тренинга международная федерация Вумбилдинга

2016 – инструктор Цигун, частная практика